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課題方面有關論文范文集,與學科競賽引領式機械原理教學范式改革相關在職研究生畢業論文

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【摘 要 】機械原理課程是機械專業主干課程,與其他課程相比較,該課程有較強的實踐性、綜合性和應用性,而傳統的理論教學比較枯燥.學科競賽引領式機械原理教學范式改革,意在將理論教學與實踐競賽相結合的方式,通過選定一個科技競賽題目為載體,通過理論學習指導競賽,在競賽中實踐理論知識,提高學生的學習興趣和自主創新能力.

【關 鍵 詞 】機械原理 學科競賽

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)01-0247&#

關于學科競賽引領式機械原理教學范式改革的學士學位論文范文
課題方面有關論文范文集
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機械原理是機械類專業的主干專業課程,具有較強的理論性和實踐性.因此在本課程的學習過程中,掌握課程學習的理論與方法,不僅要注意其在理論上建立與推演的嚴密性和邏輯性,也要注意這些理論和方法在工程實際機械中的應用.而傳統的教學模式,學生被動的接受課本知識,沒有更多獨立思考的空間,學習熱情較難發揮,并且學生缺乏解決實際問題的能力[1].

為了調高大學生的創新能力,為大學生提供實踐平臺,現在已逐步形成了以挑戰杯、機械創新設計大賽等競賽項目的大學生學科競賽.其目的在于引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新設計能力、綜合設計能力與協作精神;加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練,提高學生針對實際需求進行機械創新、設計、制作的實踐工作能力.

機械原理在整個高校機械類專業教學過程中起著舉足輕重的作用.針對本門課程的教學特點,對本課程采用學科競賽式的教學方法來引領教學范式改革,運用理論教學與實踐競賽相結合的方式,讓學生用理論學習引導競賽,在競賽中完成課本知識的實踐與運用.這樣可以提高學生的积极性,也可以讓學生在競賽過程中更好的理解所學的知識,促進學生自主創新能力的提高[2].

1.學科競賽引領式教學方法在機械原理中應用的意義

“學科競賽”教學方法是以競賽為載體,為學生搭建一個拓展知識、激發興趣、培養創新能力的新型教學平臺.在整個教學過程中以某一個具体的競賽課題為基礎,讓學生們以小組的形式參加競賽,提倡教師引導下的以學生為中心的教學模式,老師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用.在此過程中讓學生學會學習與分析、學會與人合作、學會总结與反思.

目前大學的許多教學方式還是以老師講授為主,學生在課堂上只是被動的接受知識,學生學習需要更多的积极性,才能更好的掌握所學的知識.課堂上單純的理論知識的講解是非?菰餆o味的,而且在傳統教學過程中比較缺乏理論知識與實踐課題相結合的環節.實踐教學是幫助學生理解知識,提高認識問題、分析問題和解決問題能力的有效途徑.學科競賽是實踐教學的一個重要方面,以某一個學生的競賽題目為教學導向,讓學生們自己組建團隊,然后各自分工合作,最后共同提出解決方案,在此過程中,學生在老師的指導下一一解決競賽過程中遇到的問題.競賽結束后,由老師分析总结各個小組競賽情況.這樣在整個教學過程中充分體現了以學生的主體地位,做到理論知識學習與競賽實踐相結合,保證了良好的教學效果.

2.學科競賽教學方法在機械原理中的實施環節

(1)在進行學科競賽之前,相關的知識儲備是必须的.競賽前的基礎的理論教學能讓學生們對機械原理這門課程有所了解,在此過程中還是以傳統教學方式為主,結合多媒體教學方式也可以較好的激發學生學習興趣.引導學生們使用各種技術資料及其設計手冊,為以后自主學習鋪墊.

(2)在學生們基本有了基礎知識儲備之后布置競賽題目,教師要將競賽課題名稱和基本要求為學生進行清晰的講解,并且引導性的講解一下課題中所涉及到的相關知識點.學生自由組合分成4~5小組,根據課題要求進行主題性討論,各小组成員在討論會中各自拿出參賽方案,最終在小組長的組織協調下確定本小組參賽方案.在完成競賽課題的過程中,要以學生為中心,教師需做到是 “引而不教”,教師可以從方法論的角度指點如何查閱文獻、如何組織結構等,但不要代替學生解決實際內容方面的問題.在此過程中,教師也可以適當的引入一些相關的科技前沿知識,比如有些場合可以用變胞機構來代替凸輪機構以實現機構的間歇等[3].

學科競賽引領式機械原理教學范式改革參考屬性評定
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(3)學生最終是以論文和報告的形式提交自己小組的競賽方案設計.在此之后進行公開答辯,由各小組選出代表,將自己小組的參賽方案通過多媒體的形式展現給大家,并指出方案的創新性和實用性.教師和學生們認真聽取匯報然后提出問題,由參賽隊學生一一解答.最后教師总结并對各小組方案進行點評.

(4)一次學科競賽的結束不等于學習的結束.在完成課題之后對課題進行拓展細化也是很必要的,在答辯時候發現別的小組的創新點并找到自己方案中的不足之處,繼而重新完善競賽課題方案,使之盡量趨于完美.

3.學科競賽引領式機械原理中教學應注意的問題

學科競賽的目的就是在于將機械原理的理論知識融入到競賽課題中,讓學生在動手實踐完成競賽的過程中逐渐熟悉和掌握理論知識,提高實踐動手能力.一般的競賽課題綜合性特別強,而剛開始接觸新知識的學生并不一定能掌控綜合性強的課題,因此,剛開始的接觸課題的時候,老師應幫助學生把競賽課題分解,由易而難一步一步引導學生完成課題.在引導學生的同時,應注意培養學生解決問題多元化,引導學生從各個方向去解決問題,用多種方法來解決同一個問題.


如何撰寫論文綜述
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4.結論

學科競賽引領式機械原理教學范式改革,其實質是將課本枯燥的理論知識融入到實踐競賽課題中,讓學生們直接看到生活實際中的例子,這樣的學習不僅不會脫離實際,而且很有示范性,讓學生們感覺到學以致用的解決身邊的問題.實踐教學與理論教學融為一體,這樣不僅能夠完成課程教學,而且能夠提升學院的科研能力,激發學生的創造力,形成良好的學習氛圍.

參考文獻:

[1]李家偉. 機械原理課程設計教學改革探索[J].科技信息.2006(10):142-160

[2]陳育明. 基于平面變胞原理改進粉料壓片機傳動機構[J].黎明職業大學學報, 2007,(3):49-51

[3]上官同英, 劉冬敏. 基于工作過程的《機械設計基礎》課程的教學改革與實踐[J].中州大學學報, 2011, 28(4):120-122

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