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學生有關畢業論文格式范文,與關于農村初中英語寫作的想法相關論文格式范文

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談到寫作,無論是中文還是英文,都是令很多學生感到困難的一件事,而有些教師對學生書面表達也處于一種盲目狀態,要么布置一篇命題作文,要么布置一篇看圖作文,沒有一個循序漸進的過程,到头来學生是越寫越怕寫.按照中小學英語教學大綱的要求,“聽說讀寫”是中學英語教學的目的所在,而其中“寫”是學生學習中的難點,非一日之功可就.因此,教師必须有針對性地加強訓練,有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式,久而久之學生才能提高對英語語言要素綜合應用的能力,寫出比較地道的英語文章.農村初中因為教學條件的限制,寫作更是一件令人頭痛的事情.


寫學生論文的注意事項
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書面語言表達一般分為三個過程:思維、組織、表達.先是思維,把要寫的東西在腦中思考,這往往是個別的,孤立的一些素材,很凌亂瑣碎;因此要對此進行組織,把這些思維做出整理,使其條理、系統化,但這還是較粗糙的,可能還有一些用詞不當或語言錯誤;最后才是表達,把組織過的材料仔細推敲,確無問題了再落筆成文.在撰寫時要注意主謂語一致,時態呼應,用詞貼切等,這就是寫作.上述的三個過程,最難的就是第三個過程,這需要我們有較好的語法知識,掌握一定數量的句型,習慣用語,熟練的寫作技巧,這樣才能寫出通順生動的文章來.

一、找到學生寫作中存在的問題

1. 漢語思維的影響.學生在寫作中經常用漢語思維,忽略了英漢語序之間是有差別的,導致出現了大量的中國式英語,盡管洋洋灑灑一大篇,卻沒有得分點.

2. 詞或詞組的用法及搭配出現錯誤.如enjoy,finish等單詞后面只能接v-ing形式;“fet to do”和“fet doing”在意思上存在著顯著的差異等.學生在做選擇題或用所給詞的適當形式填空時,大多數學生能做對,但在作文中,學生往往忽略了其用法,出現了不必要的錯誤.

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3. 時態、語態的構成及使用錯誤.例如,一般過去時的否定句中,助動詞didn’t后的動詞用原形,而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞,在這方面,學生的拼寫容易出現錯誤.

4. 單詞的拼寫錯誤,標點使用不當.不注意大小寫,遺漏冠詞,介詞的誤用等.

5. 結構松散.關聯詞的使用可使上下句和段落合理銜接,承上啟下,使表達合乎邏輯,同時使文章結構嚴謹、緊湊,部分考生的作文雖然內容和語言還不错,但是由于過于執著于表格所給內容的順序,沒有進行靈活的处理,整篇文章看起来就象是句子翻譯,并且句與句之間關系松懈,缺乏連接,以至于文章毫無流暢、優美之感.

二、如何培養學生英語寫作能力

1. 從單詞入手.單詞是英語學習的基礎,單詞過不了關,寫作就無從談起,因為單詞是寫作的基本單位.但是單詞記憶又是學生學習英語的最薄弱環節,因此我們必须時刻告誡學生,單詞的學習過程,實際上就是人與遺忘作斗爭的過程,要長期堅持下去. 志和必勝的信心.

2. 由“句式”到“段落”的訓練階段.從七年級開始就對學生進行書寫小段落的訓練,做到口筆同步.隨著教學的不斷深入,寫作內容也不斷豐富,八年級就要注意段落中的時態差異、句型變化以及過渡句的使用等.到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復句的正確性以及中外文化的差異性.

3. 課前幾分鐘進行Free Talk.學生可以准备謎語、笑話、小故事、即興演講等.之后向聽的學生進行提問,其他學生只有認真聽才能回答出問題.Free Talk為學生提供了很好的英語實踐機會.

4. 在課堂上,我們要注重聽說的訓練,給學生提供大量的口語練習材料,從句子到對話,從對話到文章,以培養學生的語感.同時,加強寫的訓練,利用所學的句型大量翻譯句子,使學生能夠真正做到舉一反三.此外,還要讓學生在練習時注意區分英漢語序的不同.

5. 要求學生多寫多練.教師按照每個單元呈現的重點內容為學生規定文題或寫作范圍,指導學生寫一些代表性的文章,并結合學生比較優秀的作文進行講評,取其精華,去其糟粕,完成一篇優秀的范文.使學生在講評的過程中領略這些文章的優缺點,教會學生如何自己修改作文,并將范文抄寫在固定的作文本上,不斷積累,并隨知識的不斷擴展對已寫的文章根據需要不斷進行修改或擴充,使其更加完美.

6. 加強背誦.看了好文章,不單是理解就夠了,還應該在理解的基礎上多多背誦,才能达到融會貫通、據為已有的效果.英語宜多誦多背,把一些句型、短語,一些文章的片段或全篇,背得滾瓜爛熟,讓這些材料在你的腦袋里扎根,當你要用的時候,它們便會自然而然地冒出来.背誦可以培養正確使用語言的習慣,增強語感,這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文.加強背誦能變難為易,變費力為省力,能有效地幫助學生提高寫作能力.現在背誦和熟記一些語言材料,對中學生來說將會受用無窮.

7.通過縮寫和改寫課文,培養學生的概括能力.縮寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容,有助于加深學生對課文的理解,提高學生歸納总结和進行簡要表達的能力.縮寫課文一般應該用自己的话來寫,不能只停留在拼湊原文的詞句上.這樣既可以使學生熟練掌握英語表達方法,也是對知識進行再創造的一個過程.

英語寫作能力

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的提高并非一朝一夕之事,而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程.這就要求教師、學生都要有充分的思想准备,要有堅韌不拔的意志.

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