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摘 要 著名教育家葉圣陶先生說過:“學生須能讀書,須能作文,故設語文課以訓之.”寫作能力是語文綜合水平的重要表現.因此,如何指導小學生寫好作文就成为了小學語文教學研究的

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;重要內容.然而小學生的語文功底差,觀察能力低,更沒有良好的組織和駕馭語言的能力,作文時經常是下筆無話可寫,條理不清,前言不搭后語,或者是詞不表意.要想改變這種現狀,提高作文教學的質量,培養學生的作文能力,就要進行針對性地進行作文教學,拓展學生的作文范圍,豐富學生的作文內容,這樣才能寫出真情實感的好作文.

關 鍵 詞 作文教學;寫作;激發

一、激發興趣,快樂習作

古語有言:“未見意趣,必不樂學”.因此,在作文教學中,要重視激發學生的習作興趣.變“要我寫”為“我要寫”.“興趣是最好的老師.”心里學研究表明:人們對自己感興趣的事物总是力求探索它、認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的傾向,是個體主觀能動性的一種表現.從寫句子、寫話開始,就要激發興趣,使每個學生在練筆時,都有一種 ,一種沖動,一種躍躍欲試的心態.這樣,寫話、習作成为一種樂事,而不再是負擔.鼓勵他們想怎么寫就怎么寫,想寫啥就寫啥,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手寫我心.”

作文教學的體會參考屬性評定
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二、閱讀能力與積累習慣的培養

“讀書破萬卷,下筆如有神”,這是人們熟知的有關讀書與寫作的古訓.已故的著名學者、作家錢鐘書,被譽為“文化昆侖”.其《談藝錄》《管錐編》《宋詩選注》等學術著作,援引的參考書目數以萬計,且涵蓋了文、史、哲、心理學等多門學科.有趣的是,他自己的藏書卻很少,他的書齋中有兩三個不大的書架,放著一些工具書和出版社、作者贈送給他的書籍.他藏書不多,著書卻不少,這当中博覽圖書館書籍時所作的大量的讀書筆記發揮了重要作用.大家尚且如此,何況正處于智力開啟的小學生呢!閱讀是寫作的基礎.“勞于讀書,逸于作文.”一是說,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的,憑借書籍中這一個個例子,可以使學生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習得作文的技巧.就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空.二是說,“厚積方能薄發”.既要加強和改進閱讀教學,重視讀中悟寫,讀中學寫,體現讀寫結合,又要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識.積累是閱讀的升華,“冰凍三尺,非一日之寒;為山九仞,豈一日之功”,寫作中要勤于積累,挖掘豐富的作文素材.積累是一種毅力,是由微小到偉大的必經之路,是成功的前提,是由量變到質變的過程.學生在閱讀的過程当中,要勤于手抄筆錄,手腦并用,摘出自己喜歡的句子,寫下心得.日積月累,自然而然地豐富了他們的語言、詞匯、寫作素材,領會和掌握一些基本的寫作規律.學生的寫作能力亦會得到提高.


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三、觀察生活、感受生活、基于生活

葉圣陶先生說:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停.”好的文章源于生活,寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人.生活永遠都是寫作的源泉,現在的大部分學生作文內容空洞,就是因為他們的作文脫離了生活,作文內容假、大、空.因此要引導學生善于觀察,做生活的有心人.語文及其作文訓練,作为一個開啟民智的學科,應該還原它最本真的一面――提供獨立思考、流露真情實感.我們生活在豐富多彩的大千世界里,生活中發生著許許多多有趣的事,而學生的作文卻枯燥無味,究其原因,是缺少對生活的觀察、感悟.羅丹曾說:“生活中从不缺少美,而是缺少發現美的眼睛.”當你擁有了一雙發現美的眼睛時,就能欣賞到世界的美好之處:云朵的千變萬化,小溪的潺潺流水聲,曠野中隨風婆娑的柳樹,石頭縫里小草的堅強與勇敢,屋角下寂寞的蟲鳴,雨后的七色彩虹大自然中有太多太多可欣賞的地方.所以,訓練中要引導學生用“心”觀察,做生活的有心人.通過對生活的觀察、分析、發現事物的表象特征和事物的本質特點.再加以剪裁、謀篇,便可以寫出有內容、有感情的文章.


如何撰寫習作碩士論文
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以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟.当然,由于小學生的語言表達,組織能力還有限,我們還不能有過高的要求.但是只要我們用心教學,激發他們的習作興趣,培養他們閱讀和積累的行為習慣,讓他們用心地觀察生活、領悟生活,呼喚學生用自己的語言,用與眾不同的想象力來表達對生活和事物的看法,便可以达到达到生活世界、知識世界和心靈世界的和諧發展.

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